父母對(duì)孩子的話感興趣，孩子在親子交流中能獲得安全感。

    在如今這樣快節(jié)奏的生活中，一些年輕父母不得不將孩子送去“全托”，自己可以全身心地投入工作、享受屬于自己的一份生活，孩子也能在幼兒園養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)自理和獨(dú)立，并在集體生活中找到更多的玩伴、學(xué)會(huì)與人相處。

    然而，孩子比成人更感性，他們更需要在親情的溫暖下、在和爸爸媽媽友好的交流與嬉戲中長(zhǎng)大。因此，僅有的雙休日對(duì)他們來說彌足珍貴。如何使孩子在有限的時(shí)間里，享受到濃濃的親情，維持“高含金量”的親子關(guān)系，無疑是父母的必修課。

    全托的孩子有可能出現(xiàn)哪些狀況

    無論是3歲開始全托還是后來被送去插班的孩子，都需要一個(gè)適應(yīng)過程。但是，有些孩子經(jīng)歷了比較長(zhǎng)的時(shí)間仍難以適應(yīng)，會(huì)出現(xiàn)諸如入睡困難，咬手指、咬被子、多夢(mèng)、尿床等狀況，這些孩子在家的時(shí)候大多跟媽媽一起睡，或有固定陪睡的親人，離開了熟悉的環(huán)境，白天還好，一到睡眠時(shí)間，就表現(xiàn)出很大的不安。這樣的孩子很依戀父母，他們需要父母更多的愛和關(guān)注，來獲得安全感。

    全托班規(guī)律的生活，確實(shí)養(yǎng)成了孩子們良好的生活習(xí)慣。表面看來，有些孩子很乖，也懂事了不少，周末回到家，雖然也會(huì)膩在媽媽身邊，或者躺在爸爸的懷里開心地大笑，但更多的時(shí)候是一個(gè)人搭積木、玩拼圖、玩Ipad、看動(dòng)畫片，很少黏著爸爸媽媽和自己一起玩，給人長(zhǎng)大了、獨(dú)立了的感覺，但又隱約地透露出對(duì)父母的疏遠(yuǎn)，這是孩子內(nèi)心孤獨(dú)、親子關(guān)系趨于淡漠的體現(xiàn)。這樣的孩子內(nèi)心渴望父母的更多陪伴，但又不知道如何與父母相處。

    與乖孩子相反，有些孩子一旦出了幼兒園，就恢復(fù)了小皇帝的身份，他們對(duì)父母提各種要求，一旦不被滿足，就會(huì)發(fā)脾氣，不達(dá)目的絕不罷休，也有的孩子因此學(xué)會(huì)了跟父母討價(jià)還價(jià)。這樣的孩子，其父母通常都對(duì)孩子有虧欠心理，總覺得孩子在幼兒園待了5天，到周末，就該鉚足了勁兒對(duì)孩子好，而這種補(bǔ)償心理，更多的是偏重看得見摸得著的，比如買玩具、帶孩子吃喝玩樂，一句話，只要眼下能做到的，全部無條件滿足，孩子高興，大人歡喜，一家人其樂融融。但是，孩子會(huì)最大限度地利用爸爸媽媽的“歉疚”，日久天長(zhǎng)，孩子的欲望越來越多，甚至蠻不講理。最終導(dǎo)致孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣在周末兩天里難以延續(xù)，出現(xiàn)“5+2=0”的狀況。

    拉近親子關(guān)系　保持家園一致

    拉近親子關(guān)系，父母和孩子之間就要保持良好的相處狀態(tài)，彼此的交流在愉快的氛圍中進(jìn)行，父母對(duì)孩子的話題表示出濃厚的興趣，孩子在交流中獲得安全感，并感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛。

    看圖說話　父母了解孩子寄宿生活

    3歲后開始全托的孩子，因?yàn)槟挲g小，語言表達(dá)能力和記憶力有限，到了周末，他們會(huì)忘記前幾天發(fā)生的事情或想對(duì)爸爸媽媽說的話，很難主動(dòng)向家長(zhǎng)講述一周內(nèi)身邊發(fā)生的事情，如果孩子比較內(nèi)向，就更不會(huì)對(duì)父母說什么了。針對(duì)這種情況，爸爸媽媽可以教孩子以畫畫的方式表達(dá)自己，父母畫一張、寶貝畫一張，再各自講講畫的是什么內(nèi)容。然后，提示孩子每天在幼兒園用畫記錄下想和爸爸媽媽說的話，周六

    周日在家里照著畫一一和父母說。這樣，就不用發(fā)愁親子之間沒有話題了。當(dāng)然，在孩子說話的時(shí)候，父母務(wù)必專注地聽。

    設(shè)置輕松情境　享受黃金時(shí)間

    周末是寄宿幼兒和父母的黃金時(shí)間，而玩兒，最能拉近成人與孩子之間的距離。細(xì)心觀察孩子喜歡玩哪一類游戲，必要的玩具一定要買，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的需要、滿足他，家長(zhǎng)參與游戲，游戲中，父母嘗試不斷發(fā)明新的玩法，開拓孩子的思路，目的是讓他玩得盡興；也可以由孩子確定做他喜歡做的事，如一起看動(dòng)畫片、放風(fēng)箏、去公園等，父母陪玩、分享親情時(shí)刻；還選擇共同做家務(wù)、包餃子、去超市購(gòu)物，請(qǐng)孩子做你的小幫手。這些活動(dòng)都能使孩子感覺和父母在一起的溫馨快樂，心態(tài)放松，在特定的場(chǎng)合也更容易觸景生情，能自然地流露出真實(shí)的想法，親子交流比較順暢，能更好地增進(jìn)親子感情。

    借肢體語言增進(jìn)親子間的默契

    孩子需要親密，它不需要太多的語言，就能達(dá)到心與心的碰撞。調(diào)動(dòng)起你身體的每一個(gè)細(xì)胞，用智慧創(chuàng)造出獨(dú)特的肢體語言，讓你的愛順著這些“小動(dòng)作”酣暢地流淌出來，親子間有了默契，孩子很自然地愿意親近父母。比如，爸爸媽媽的親吻、真誠(chéng)地?fù)肀?、信任的眼神、贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，或者，他們用力捏一下孩子的肩膀、搖搖他的手臂、微笑著輕輕刮一下孩子的小鼻子、沖他做個(gè)鬼臉、拍拍他的腦門兒、說句悄悄話，抑或深情地豎起大拇指，以示：“你真棒！”或“你真了不起！”

    另外，雙休日也是一家人盡情享受天倫之樂的時(shí)光。嘗試一些溫馨的活動(dòng)，使孩子有可能在記憶中儲(chǔ)存一個(gè)個(gè)美好的瞬間，比如親子按摩、睡前的甜言蜜語、爸爸和寶寶的惡作

    劇……告訴孩子，當(dāng)他在幼兒園想家的時(shí)候，可以回憶這些有趣的事，感覺爸爸媽媽就在身邊，心情會(huì)立刻好起來的。

    豐富文化活動(dòng)　享受精神生活

    去游樂場(chǎng)、度假村、吃大餐……這些對(duì)于大人來說尚且難以抗拒的享受，對(duì)孩子就更是個(gè)誘惑了。但是，與這些物質(zhì)大餐相比，豐富多彩的精神生活更能給孩子帶來長(zhǎng)久的快樂，比如帶孩子去博物館參觀、看一場(chǎng)充滿人性美的動(dòng)畫片、聽一場(chǎng)音樂會(huì)、看一次畫展等，更有利于觸動(dòng)孩子的心靈、陶冶情操。

    要和孩子重新建立親密無間的關(guān)系，最重要的一點(diǎn)是走入他們的內(nèi)心，親子同喜同悲，給予孩子有力的精神支撐。選擇一個(gè)主題，全家人一起編故事，或來個(gè)家庭木偶劇表演。在特定的情境中，孩子和父母都很容易進(jìn)入角色，表達(dá)心聲，傾訴情感，自然而然地拉近了親子之間的距離。

    和老師溝通　家園攜手

    孩子送去寄宿后，家長(zhǎng)應(yīng)多跟老師溝通，至少一周一次，多關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，了解他們情緒上的波動(dòng)，在教育方面和老師達(dá)成共識(shí)，相互配合，找到妥善的解決方法。比如，對(duì)于有入睡困難，咬手指、咬被子等狀況的孩子，媽媽可以錄制幾個(gè)孩子最喜歡聽的小故事，請(qǐng)老師每天晚上在孩子睡覺前放給他聽，讓孩子感覺媽媽就在身邊。

    幼兒園的作息時(shí)間、習(xí)慣養(yǎng)成以及一些必要的規(guī)矩，是孩子健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素。即便在周末，父母也別壞了規(guī)矩。哄孩子高興應(yīng)講究一個(gè)度，過了，就是嬌縱，等于助他們?cè)谌涡浴⒉幻魇吕淼穆飞显阶咴竭h(yuǎn)。因此，對(duì)孩子不能“心太軟”，該做什么不該做什么，父母心中應(yīng)有桿秤，不能答應(yīng)的絕不松口，讓孩子在家和在幼兒園所受到的教育、待遇保持一致，以便孩子的行為有章可循，避免產(chǎn)生混亂。